Aula consciente: filosofía y sociología para futuros docentes

Referencias  Anfibia. (2014, 10 noviembre). Emilio Tenti Fanfani - revista Anfibia. Revista Anfibia. https://www.revistaanfibia.com/autor/emilio-tenti-fanfani/  Castro, A. (2023, 14 septiembre). 12 tipos de conocimiento. Ebac. https://ebac.mx/blog/tipos-de-conocimiento Consejo Tecnico Escolar (CTE). (2024, 16 enero). Cápsula Paulo Freire - Pedagogía del diálogo enseñar exige saber escuchar. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hE-aD4QQOoA De Enciclopedia Significados, E. (2023, 16 noviembre). Conocimiento: Qué es, Concepto, Definición, Tipos y Características. Enciclopedia Significados. https://www.significados.com/conocimiento/ De Puig, I. (s. f.). Filosofía para niños. Creative Commons Attribution-NonCommercial, 3(6). De Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, I. (s. f.). ¿Qué es la Filosofía? gob.mx. https://www.gob.mx/issste/articulos/que-es-la-filosofia Del Autor, P. A. N. (s. f.-b). Lic. en Contaduría. https://repositorio-uapa.cuaed.un...

  Comentario y evaluación del curso Considero que este fue un curso valioso y bien estructurado. A pesar de las dificultades que se presentaron, como la suspensión de algunas sesiones y la falta de profundidad en ciertos temas, fue posible reflexionar sobre ideas fundamentales para nuestra formación docente. Le otorgo una calificación de 9 , ya que el contenido fue pertinente y relevante, aunque faltó mayor mediación en los debates colectivos para enriquecer aún más el intercambio de ideas. Comentario y autoevaluación Mi autoevaluación también es de 9 . Me sentí motivada e interesada en cada lectura que se compartió por medio de la plataforma Classroom, y traté de participar con compromiso. Reconozco que en algunas ocasiones mis argumentos no estuvieron del todo bien fundamentados, pero siempre partieron del deseo de comprender y dialogar. Me llevo conmigo el saber colectivo que fuimos construyendo como grupo normalista, y el compromiso de seguir formándome con sentido crítico, sen...

  Conclusiones Generales  Finalizar este curso ha sido más que cerrar un semestre: ha sido abrir los ojos hacia una nueva manera de pensar la educación. A lo largo del recorrido por este blog, fuimos construyendo una mirada crítica, ética y sensible sobre el papel del pensamiento filosófico y sociológico en nuestra labor docente. Exploramos los fundamentos de la filosofía y la sociología como herramientas indispensables para comprender la realidad educativa y para preguntarnos sobre lo que enseñamos, cómo lo hacemos y, sobre todo, por qué lo hacemos. Comprendimos que educar no es repetir contenidos, sino actuar con conciencia, compromiso y coherencia ética. En la Unidad 1, dialogamos con pensadores clásicos y contemporáneos para reflexionar sobre el conocimiento, el saber, la desigualdad social y el papel del docente como sujeto transformador. Vinculamos estas reflexiones con textos como La escuela frente a las desigualdades sociales de Carmen Nieves Pérez Sánchez y Ser, saber...

  Plano Didáctico  ¿Qué aprendí al hacer mi planeación docente con enfoque NEM? El proceso de elaborar y aplicar una planeación docente fue mucho más que un requisito de prácticas: fue una experiencia formativa que me retó, me confundió y, al mismo tiempo, me transformó. Aquí quiero compartirte qué beneficios me dejó, los pasos que seguí, las dificultades que enfrenté y los elementos clave que debe tener una planeación según la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Beneficios de hacer esta planeación  Comprendí mejor el programa sintético de la NEM, especialmente en el campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades, donde se abordan temas como convivencia, justicia y toma de decisiones.  Aprendí a estructurar una clase que promueve el pensamiento crítico, la participación activa y el trabajo colaborativo, más allá de solo “dar un tema”. Me permitió conocer mejor a mis estudiantes, sus formas de pensar, sus reacciones y el lugar que ocupan las normas en su vida escolar. De...

  Conversatorio sobre Paulo Freire  Durante el segundo semestre, participamos en un conversatorio que tuvo como eje las obras más representativas de Paulo Freire. Este espacio no solo nos permitió comprender su pensamiento pedagógico, sino también reconocer su vigencia en la construcción de una práctica educativa crítica, liberadora y profundamente humana. A continuación, se destacan los principales aportes de cada texto: Pedagogía del oprimido (1970) Considerada su obra más influyente, en ella Freire propone una pedagogía centrada en la liberación del oprimido, no en su adaptación al sistema. Puntos clave: Educación bancaria vs. educación problematizadora: Freire critica el modelo bancario, donde el maestro deposita conocimiento en un alumno pasivo. En su lugar, plantea una educación dialógica en la que maestro y alumno aprenden juntos. Diálogo como herramienta de emancipación: El diálogo auténtico es la base del proceso educativo. Solo a través del intercambio de saberes se ...

Importancia de las herramientas de aprendizaje utilizadas en el curso 1. Mapas Mentales  Permitieron organizar y jerarquizar ideas de forma visual, facilitando la comprensión de conceptos complejos relacionados con la filosofía y la sociología de la educación. Fueron útiles para establecer conexiones entre autores, corrientes de pensamiento y contextos históricos. Figura 1: Conceptos vistos en la primera unidad. 2. Ideogramas Ayudaron a sintetizar gráficamente los ejes temáticos de cada unidad. Su diseño fomentó la creatividad y una representación clara del conocimiento, permitiendo comunicar ideas de forma accesible y visualmente atractiva. Figura 2: Ideograma elaborado a partir de los fundamentos esenciales para la construcción social. 3. Reflexiones personales Brindaron la oportunidad de expresar opiniones fundamentadas sobre los temas tratados, promoviendo el pensamiento crítico y el desarrollo de una postura propia como futura docente. Perea en relación al artículo Ser saber y...

TEMA 1:     Escuela zapatista: educar para la autonomía  “Para nosotros, la educación es para la libertad, no para la obediencia.” -Ejercito Zapatista-  En un rincón rebelde del sureste mexicano, donde la selva se encuentra con la resistencia, florece un proyecto educativo que desafía las lógicas tradicionales de enseñanza: la escuela zapatista. Este modelo, construido desde las comunidades indígenas organizadas del EZLN (Ejército Zapatista de Liberación Nacional), representa una alternativa concreta a los sistemas escolares verticales, homogéneos y coloniales. ¿Qué es la educación zapatista? Es una forma de educación comunitaria, autónoma y liberadora, gestionada por y para el pueblo. Surge como respuesta a las desigualdades, al racismo estructural y a la exclusión del sistema educativo mexicano oficial. En vez de reproducir el orden dominante, forma sujetos capaces de transformarlo. No hay maestros en el sentido tradicional, sino “educadores comunitarios” que ...

TEMA 1:    ¿Para qué pensar si solo vamos a enseñar? Filosofía, sociología y educación en diálogo ¿Es suficiente con enseñar contenidos? ¿Qué sentido tiene pensar críticamente si solo vamos a seguir un programa? En realidad, pensar es la base de enseñar bien. Y para comprender nuestra tarea como docentes, necesitamos conocer el papel que juegan la filosofía, la sociología y la educación en la transformación del aula y del mundo. Esta entrada busca aclarar esos conceptos y mostrar cómo sostienen una docencia con sentido, ética y compromiso social. ¿Qué es la filosofía? La filosofía es el estudio racional y crítico de los principios fundamentales que guían el pensamiento, la existencia y la acción del ser. No se trata solo de pensar por pensar, sino de cuestionar la realidad, la verdad, el conocimiento, la ética y el sentido de la vida. En el ámbito educativo, la filosofía nos invita a reflexionar sobre lo que enseñamos, por qué lo hacemos y cómo nuestras decisiones impactan en ...