Pensar antes de enseñar: planeación con sentido filosófico
Planeación docente y filosofía: sembrando pensamiento crítico en el aula
La planeación docente es más que una herramienta de organización del trabajo educativo; es una guía ética y pedagógica que orienta el quehacer del maestro. En este sentido, diseñar clases que integren la filosofía y fomenten el pensamiento crítico no solo permite abordar contenidos académicos, sino también formar personas reflexivas, autónomas y comprometidas con su realidad.
La filosofía en la escuela no debe ser un lujo, sino una necesidad. Incluir preguntas filosóficas en la práctica cotidiana despierta la curiosidad, fortalece el diálogo y genera un ambiente de respeto hacia las distintas formas de pensar. Tal como plantea Lipman (1998), “pensar bien” debe ser una competencia central de la educación, porque mejora la toma de decisiones, la convivencia y el juicio ético de los estudiantes.
Para lograr esto, es importante seguir algunos consejos fundamentales al planear:
1. Plantea preguntas abiertas que inviten a reflexionar: por ejemplo,
“¿Qué es lo justo?”, “¿Todos aprendemos igual?”, “¿Por qué obedecemos las reglas?”
2. Crea espacios de diálogo respetuoso, donde las respuestas no sean únicas, sino construidas colectivamente.
3. Relaciona la filosofía con la vida cotidiana, conectando los temas con los intereses del grupo.
4. Diversifica las actividades con cuentos, dilemas morales, imágenes provocadoras, juegos de roles o círculos de diálogo.
5. Evalúa con sentido reflexivo, considerando el proceso de pensamiento más que solo la respuesta “correcta”.
Integrar estos elementos en la planeación no solo permite abordar los contenidos del currículo, sino también fomentar habilidades superiores como el análisis, la argumentación y la empatía. Así, el aula se transforma en un espacio donde se aprende a pensar, a convivir y a transformar el mundo.
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